济南市大明湖小学坐落在大明湖畔,是一所有着深厚文化底蕴的学校。2018年,学校提出构建“养正育能”优秀传统文化教育体系的设想,打通“知行合一”的最后一公里 。近年来,在“养正育能”理念的引领下,学校架构起优秀传统文化课程体系,积极探索体验式、项目化课程实施策略,统整学校内部和外部各方面要素,最大限度发挥育人整体功效,让中华优秀传统文化浸润童心,让百年老校“养正教育”焕发出新的生机与活力。
◎山东商报·速豹新闻网记者 樊鹏莉
如今,“养正育能”的办学特色已深入到学校教育的时时处处
聚焦融合与创新
项目化学习中提升综合能力
绘制一张泉水的水位变化图、制作一个“小水灵”手提袋、揭开济南泉水的形成之谜……泉水是济南的根与魂,赋予了这座城市灵秀的气质和旺盛的生命力。今年暑假期间,济南市大明湖小学围绕“泉”这一主题,开展了形式多样的项目化学习:三四年级学生“游泉”、五年级学生“探泉”、六年级学生“研泉”。
学校教导处主任刘雅婧介绍称,“学校位于老城区,紧挨‘天下第一泉’风景区,具备得天独厚的资源优势,学校聚焦学科核心素养,助力多学科融合,驱动各年级学生研究并运用各类与泉有关的知识,提升学生的主观能动性,激发学生的求知欲。”三四年级学生通过查阅资料、实地寻访了解泉水文化;通过设计研学路线,在真实情境中积累测量的经验,发展量感和空间概念;通过录制视频、演绎寻宝数学剧等方式梳理学习成果。五六年级的学生在泉水豆芽生长记、绘制水位变化图、探究泉水形成的奥秘过程中动手、动眼、动嘴、动脑,开展自主探究式学习。
事实上,济南市大明湖小学的优秀传统文化教育最早可以追溯到2002年,自2019年开始,学校开展项目化学习探索——《我们身边的二十四节气》课程,该课程以二十四节气为时间轴线,以时令古诗、汉字解读、实践活动为主要板块,让学生在四季的循环中通过动手操作、合作探究,感受传统文化的魅力。“我们以《我们身边的二十四节气》《走进老济南》《我们的传统节日》为载体,以跨学科项目化的模式让学生在小组合作、探究分析、总结展示等环节中提升思维能力和综合探究能力。”刘雅婧表示,跨学科项目化学习让优秀传统文化教育由单一讲授转变为多元体验,从认知指向践行,学校为学生搭建起自主学习的平台,着眼于学生的自我发展,塑造学生健全人格,培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,实现多元育能。
六年级三班毛欣然的妈妈赵树丽告诉记者,据她观察,通过项目化学习,孩子的学习积极性提高了,沟通合作的意识、解决问题的能力都得到极大提升。
将优秀传统文化融入到现代教育生活
“养正教育”从入校开始
让优秀传统文化活起来、传下去
“蒙以养正,圣功也。”多年来,济南市大明湖小学以“正”为目标,“养”为手段,着眼于学生的日常学习生活细节,让学生从一入校便开始浸润在“养正教育”中,从正容、正行、正心、正德四个层面不断实现个人成长。
为减缓幼升小“坡度”,让一年级新生迅速适应小学生活,学校搭建“养正育能”小幼衔接课程,涵盖安全教育、行为习惯——我会上学、行为习惯——我会站队、自理能力的培养、劳动能力的培养、人际交往、品德等几大内容板块。副校长郭骏告诉山东商报·速豹新闻网记者,“学校遵循《小学入学适应教育指导要点》,分单元、分主题设计小幼衔接课程内容,通过绘本阅读、趣味性游戏活动、每周评选等,让孩子逐步养成良好的学习习惯和行为习惯,实现‘身心健、习惯好、学力强’的成长目标。”与此同时,学校还实施精准评价,让评价不止停留在课堂上。
作为一所优秀传统文化教育氛围浓厚的百年老校,济南市大明湖小学架构起“一体系、双路径、三原则、四策略、五评价”的养正育能优秀传统文化课程体系,将学校创生的优秀传统文化特色学校课程规划为“仁”“智”“勇”“艺”四大模块,共二十余门课程。“近年来,我们也在努力实现传统文化的创造性转化和创新性发展,赋予传统文化以时代新生,让学生更加深入地思辨传统文化的内涵。”学校副校长李宏举例称,儒家经典中讲“百善孝为先”,“以前我们常讲‘父母在,不远游,游必有方’,但今天,我们的‘孝’要用更加符合时代发展的眼光去理解,立足学生未来发展和人格素养,要真诚地关心、尊重父母,建立和谐健康的亲子关系。”
以学生喜爱的方式展现历史文化,让传统文化在传承中创新,在创新中传承,在新时代焕发更加强大的生命力,李宏表示,“传统文化学习不是无根之木,无源之水,弘扬传统文化、培养民族精神最终还要回归生活,增强道德体验。”对此,学校根据小学生的年龄特点和认知规律,借助生活体验和实践活动,对接时代话题,增强德育渗透,积极建设“养正·立德”班本课程,一年级学生养正塑形、二年级开展“礼”文化教育,三年级围绕“劳”组织系列活动……使“养正育能”的办学特色真正深入到师生的校园生活,渗透到学校教育的时时处处。
让传统文化焕发出更大生命力
搭建三位一体育人机制
提升整体育人效能
教育从来都不是单方面的事,需要老师与家长携手共进。济南市大明湖小学统整学校内部和外部各方面要素,实现课程育人、活动育人、环境育人,搭建全员参与、全方位实施、全过程育人三位一体育人机制,最大限度发挥育人整体功能和效益。
“学校关注‘家庭建设’,开办家长学校,开发以弘扬传统家庭美德为主题的家长课程,打造‘家道微视听’栏目,拓宽家教经验分享渠道,为营造当代优良家风作出应有贡献。”李宏说。2021年,国家出台《家庭教育促进法》,为助推家庭教育走深走实,今年,学校在微信公众号中开通了“养正润心-父母讲堂”栏目,家长们走进学校线上展播厅,分享育子经验,引领亲子共同成长。
六年级五班阎虹宇的妈妈穆彤彤认为,学校开展“养正育能”传统文化教育,聚焦学生的核心素养,在潜移默化中培养起了学生的文化自信,“最近几年,学校不断推动课程融合创新,不仅让传统文化‘活’了起来,更让知识‘动’了起来,更好的赋能孩子成长。”穆彤彤称,在孩子的成长过程中,家长也被有效带动了起来,不断学习进步,实现亲子共同成长。
二十年传统文化教育的研究,赋予济南市大明湖小学深厚的文化底蕴和特色,在“养正育能 厚德一生”办学理念的引领下,学生、老师、家长都实现了个人成长。2021年,济南市大明湖小学被确定为济南市特色教育培育校,2022年,学校又被山东省教育厅评为首批中华优秀传统文化传承示范校,《“养正育能”优秀传统文化课程体系的创新建设与实践研究》获2021 年度济南市基础教育教学改革重点项目立项。
校长王延贞表示,“大明湖小学坚持走特色办学之路,将优秀传统文化融入到现代教育生活之中,以创新国家课程校本化实施和创生学校传统文化特色课程为重点,实现优秀传统文化教育走向全体,走向生活,走向现代,走向育人,建设有生命成长故事的学校,为师生的幸福人生奠基。”
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