济南开展综合化实施分科课程试点 百余名老师变“学生”做科学实验

　　商报济南消息 近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，明确提出将科技教育全面融入教师培养与培训体系，着力提升教师的科技教育实施能力。为切实提升教师的科学实践教学水平，济南市于10月13日至11月29日对全市650余名中小学骨干科学教师进行了系统培训。19日下午，在山东省实验中学鹊华校区，150余名参训科学教师化身“学生”全程参与并完成“屈光不正现象观察与晶状体调节原理探究实践”的科学探究项目。大家通过亲自动手完成4个科学实验，切实提升在日常教学中组织科学实践活动的能力。

参训教师参与“屈光不正现象观察与晶状体调节原理探究实践”项目

　　活动现场，历城区华山第四小学王允鑫老师做完实验后感慨道：“通过这次的科学培训，在日常的教学中，我们不应该只讲那些枯燥的科学理论来吸引学生，而是通过这种贴近生活情境的方式，亲自动手探索，带着孩子们动手去操作，来帮助他们建立对于科学的兴趣，以及通过发现日常生活中的小问题，来激发孩子们积极去探索的精神。”“我学会了如何用‘真问题’驱动课堂，引导学生大胆假设，并综合运用物理、化学、生物等多学科知识，将抽象原理转化为可触摸、可挑战的任务。”济阳区第二实验初中的张方宏老师深有感触地说，“未来的课堂将不再是公式与定义的简单罗列，而将成为充满挑战与惊喜的探索工坊。我将致力于培养学生的工程思维与解决问题能力，这将是他们终身受益的财富。”

　　据了解，济南市开展的中小学骨干科学教师培训分两个阶段进行，第一个阶段共培训12天，重点提升教师落实国家课程和深化教学改革的能力，第二阶段分三批开展了为期20天的培训，重点提升教师开展跨学科综合实践活动的能力。该项目依据教师专业能力发展规律、科技创新后备人才成长规律和济南市中小学科学教师实际，整合教师专业发展、课程有效实施和教学深化改革，制订了系统的科学教师素质能力提升体系，构建了“理论指导、案例分析、情境模拟、自主反思、行为反馈”的实训模式。邀请了10多位课标修订组核心成员及多名教学实践专家，有力保障了科学教学理论与教学实践的高度统一。

　　作为首批“全国中小学科学教育实验区”，济南市承接了教育部监管司综合化实施分科课程的试点任务，在国家义务教育科学课程标准修订组组长胡卫平教授的全程指导下，构建了可视化呈现核心概念与学科内容联系的知识图谱，为师生理解科学知识结构和开展深度综合学习提供核心认知工具；构建了由“基于核心概念的单元教学”与“跨学科探究实践活动”构成的双轨综合化课程体系，探索了多学科融合与跨学科实践相结合的思维型科学探究实践模式；建立了“行政推动—专业引领—校本实施”三位一体的组织保障机制、纵向贯通（市—区县—校）与横向融合（分科与综合并行）的教学研究机制，以及“校外资源进校”与“科普基地课程共建”资源整合机制。

　　据了解，济南市在已实现中小学校科学教师、科学副校长、科技辅导员“三个100%全覆盖”的基础上，于2025年新增专项资金，启动骨干科学教师素质能力提升工程，力争为每所学校至少培养一名理念先进、方法科学的科学教师，辐射带动更多专兼职教师成长。济南市教育局党组书记、局长王纮表示，强国必先强教，强教必先强师。只有教师先学会像科学家一样思考、像工程师一样实践，学生才能在更灵动、更真实的课堂中收获成长，从而有效激发科学兴趣、培养科学思维与探究能力，为科技后备人才培养奠定坚实基础。

　　◎文/图 山东商报·速豹新闻网记者 赵天羿